Comment vous voyez-vous dans 10 ans ?

Cette question est généralement redoutée par les candidats qui se préparent aux entretiens des concours. Il faut dire qu’elle est très souvent posée par les jurys et qu’elle contient en germes l’ensemble des thèmes qui sont abordés au cours de cette épreuve : orientation, projet professionnel, choix de vie, imagination, goûts personnels. Comme pour toutes les questions « attendues » de l’entretien, celle-ci mérite donc bien une réflexion préalable afin qu’ils rassemblent des éléments de réponse personnels (arguments, faits, dates, exemples) qui pourront être mobilisés pour alimenter la discussion le jour J et dépasser la présentation (ou la récitation) de projets vagues ou artificiels. Nous partirons des principaux écueils sur lesquels la présentation des candidats peut buter pour proposer une méthodologie générale permettant d’envisager un travail de préparation et de maturation des idées avant l’oral.

Une méthode : confronter ses idées avec les autres

Le cheminement que nous proposons peut être structuré de manière plus précise. Il revient à collecter des informations et des témoignages en suivant les étapes suivantes.

1. Votre trajectoire scolaire jusqu’à aujourd’hui

Vous pouvez commencer par le bilan objectif de votre parcours scolaire ainsi que celui de vos proches (amis, frères et sœurs) pour trouver des points saillants (des points communs, des différences). Avez-vous des facilités ou un goût pour certaines matières ? Avez-vous redoublé ? Pourquoi ? Saviez-vous en 5e, 3e ou terminale que vous alliez vous orienter vers cette filière ? Avez-vous bénéficié de conseils de professeurs, parents, amis ? Quels étaient leurs arguments ? Quelles filières avez-vous hésité ? Journalisme ? Médecine ? Droit ? Si vous échouez à tous les concours, que faites-vous l’an prochain ? Cette série d’interrogations doit déborder le cadre strict de vos résultats scolaires. L’objectif est de (re)trouver un fil conducteur objectif votre parcours et de mesurer votre autonomie dans cette trajectoire, y compris si elle inclut une réorientation. Dans quelle mesure votre parcours procède-t-il d’un choix positif résigné, par élimination ? Que vous apporte ce regard dans le rétroviseur pour l’expression de vos choix, la perception de votre avenir ?

2. Votre connaissance des enseignements dans l’école

Comment imaginez-vous votre agenda à partir de la rentrée prochaine ? L’Ecole à laquelle vous postulez a-t-elle fait le choix d’options pédagogiques particulières ? Quelles sont les matières qui sont enseignées ? Comment ? Par qui ? la plupart des candidats n’ont qu’un idée vague des contenus d’enseignements et des méthodes pédagogiques déployées dans les écoles, et se contentent de demander (quelques heures avant leur entretien) aux étudiants qui les accueillent quelques « spécificités locales ». malgré cela, il semble qu’il soit plus facile et utile de vous renseigner sur votre avenir immédiat (la rentrée prochaine) qu’en référence à un hypothétique projet à dix ans, d’admettre que l’école est un lieu d’apprentissage – même si c’est aussi un lieu d’épanouissement --, et de considérer que vous aurez du travail, des efforts à fournir, des ouvrages à lire, des dossiers à réaliser, des informations à recueillir et synthétiser, des examens à réussir… Qu’en savez-vous aujourd’hui ? Quelles sont les matières que vous êtes pressé de découvrir et pourquoi ? Comment allez-vous vous organiser pour concilier apprentissage, travail individuel, vie associative, lectures, stages ?

Là encore, vous aurez besoin de mener une enquête sur vous et votre futur environnement. Vous pouvez en effet obtenir beaucoup d’information en consultant les plaquettes des écoles, ou à partir de leur site sur Internet, pour vous fixer les idées sur les volumes et contenus des cours, ainsi que dans de nombreux ouvrages et guides d’orientation. Vous pouvez aussi prendre contact avec les anciens de votre classe prépa et leur demander comment ils aménagent leurs semaines, comment sont organisés leurs examens, sur quoi ils portent, ce qui est nouveau ou différent par rapport à leur formation antérieure. En feuilletant des ouvrages professionnels, des revues spécialisées, vous pourrez aussi vous demander simplement si vous éprouvez un intérêt pour les thèmes traités : avez-vous envie d’en savoir plus ? Iriez-vous avec plaisir et intérêt à une conférence qui traiterait de ces questions ? Pourquoi ? Avez-vous observé des phénomènes concrets dans votre environnement qui s’y rapportent (votre supermarché, une campagne publicitaire, le témoignage d’un de vos proches,…) ?

3. Solliciter le témoignage d’un « parrain »

Pour percevoir la réalité des enseignements et des métiers liés à la filière économique et commerciale, recensez dans votre environnement proches quelques personnes qui ont un point de vue particulier sur ces sujets, compte tenu de leurs activités professionnelles ou de leurs parcours scolaire. Ce peut être un ancien de votre classe prépa avec qui vous êtes en contact, un oncle ou une tante « responsable commerciale », un parrain – gendre – cousin, un collègue de vos parents, un voisin, ou le frère de votre coiffeur ! L’idéal est d’aborder cette personne avec un objectif clair et désintéressé : comprendre son métier, ce qu’il (ou elle) fait de ses journées, pour échanger à la fois sur votre orientation et son parcours. Programmez avec lui (ou elle) un rendez-vous d’une à deux heures, et menez une véritable investigation. L’idéal est d’en profiter pour visiter l’entreprise dans laquelle votre interlocuteur travaille, et de trouver un moment en tête à tête pour échanger à bâtons rompus. Vous pouvez utiliser la grille suivante pour mener

une interview au départ et garder en tête l’objectif de cet entretien : Quelle est sa formation ? Quels sont ses diplômes ? Ses formations complémentaires ? Quels sont es postes qu’il a occupés jusqu’à aujourd’hui ? Dans quels secteurs ? Comment se sont passées les transitions d’un poste à l’autre, Quelles sont ses perspectives actuelles ? Comment a-t-il été recruté ? Quelles sont ses missions actuelles ? Avec qui travaille-t-il au quotidien ? Quelles sont ses activités les plus courantes ? les plus rares ? Qu’est-ce qui est plaisant dans son métier ? Qu’est-ce qui le rebute ? Quelles sont les qualités requises pour exercer ce métier ? Au niveau personnel ? Compétences ? Quels conseils donnerait-il à un jeune qui veut faire la même chose ? Qu’apprend-on dans une école ? En quoi est-ce utile, nécessaire, suffisant ?A l’issue de cette discussion, prenez le temps de réfléchir sur vous-même : qu’avez-vous appris ? Sur vous ? Auriez-vous envie de faire le même métier ? Dans quelles conditions ? Avec quelles(s) objection(s) ? Qu’avez-vous envie d’apprendre, d’expérimenter en école (ou ailleurs) ?

4. Le bilan de vos expériences extrascolaires

Vous pouvez mener le même type de cheminement pour réfléchir à ce que vous apportent vos activités ou expériences extrascolaires. Pour commencer, procédez à un inventaire des sports, loisirs, stages et autres jobs que vous avez pratiqués dans les quatre ou cinq dernières années. Beaucoup de candidats redoutent de ne pas avoir d’activités « intéressantes » et dévalorisent leurs expériences. D’autres insistent sur l’abandon « nécessaire » de toute activité pendant leurs premières années d’étude (notamment en classe prépa), et se montrent au bout du compte plus résignés que raisonnables. Le recensement de vos activités peut et doit intégrer des expériences qui vous paraissent banales : baby-sitting, extras dans un restaurant, accueil dans une manifestation. Les jurys ne recrutent pas un C.V., mais mesurent votre intérêt et vos capacités d’engagement.

Il est nécessaire de réfléchir aussi aux ressorts de ces centres d’intérêts, car le simple énoncé d’une activité extrascolaire ne donne que peu d’indications. Il est différent de lire par devoir ou par goût, d’avoir vécu à l’étranger pendant votre enfance ou l’année dernière, d’avoir découvert une région avec votre équipe de basket en avril ou avec vos parents lorsque vous aviez douze ans, de jouer au tennis en étant classé ou le dimanche avec son cousin. Pourtant, beaucoup de candidats indiquent « lecture, voyages et tennis » sans distinction dans la rubrique « hobbies ». Pourtant, encore, vous avez pu tirer davantage parti d’un baptême de plongée ou d’une semaine de vendanges sous la pluie que d’un passage dans une « usine à stages » dans une entreprise prestigieuse ou de l’obtention d’une médaille dans une compétition.

Ces quatre étapes doivent vous permettre de recenser toute une série d’ingrédients qui seront mobilisables pour adapter votre réponse au questionnement du jury sur votre avenir : vous pourrez puiser dans cette « base de données » des exemples, des illustrations d’activités qui vous plaisent, pour lesquelles vous avez des compétences ou un grand appétit, des témoignages de personnes qui vous connaissent, des axes de progression que vous avez identifiés dans la pratique. La collecte des informations et des témoignages dans votre environnement proche doit vous permettre de repérer les moments importants de votre trajectoire scolaire, recueillir le point de vue de ceux qui se sont engagés (avant vous) dans le même cheminement et apprécier la variété des parcours et des préoccupations actuelles des professionnels.

Vous pouvez ainsi identifier les points cardinaux de vos propres motivations et ambitions : quels sont les contrastes et les similitudes qui apparaissent ? qu’avez-vous envie d’apprendre et de développer dans les années qui viennent, au plan des compétences ? De votre comportement ? C’est en répondant avec sincérité et humilité à ces questions que vous serez en mesure de proposer un projet convaincant aux jurys et d’esquisser à grands traits une vision personnelle et lucide de votre parcours à dix ans. Peut-être pourrez-vous alors ajouter, avec un brin de malice, que dans dix ans, vous ferez peut-être partie dont vous serez, depuis quelques années, un heureux diplômé ?

" Article paru en 2004 dans Espace Prépa et rédigé par Emmanuel Carré, professeur à Bordeaux Ecole de Management "

Note : Emmanuel Carré est l’auteur d’un ouvrage paru chez Ellipses en 2002, consacré à la préparation des oraux : L'entretien individuel aux concours des écoles de commerce : Bac, Bac +2, Bac +4, Prépas

Page précédente

Pages 1 - 2 - 3